الحرب الثورية الأمريكية [1760-1785] وثائق المصدر الأساسي - التاريخ

الحرب الثورية الأمريكية [1760-1785] وثائق المصدر الأساسي - التاريخ


الحرب: 1775-1783

الجنرال جورج واشنطن ، 1 يناير 1777

في البداية كانت مترددة في قبول منصب القائد العام للجيش القاري في عام 1775 ، كرست واشنطن نفسها بسرعة لبناء الجيش من الصفر ، والحفاظ عليه من خلال الهزيمة والمشقة ، وقيادته إلى النصر النهائي. لم يكن رجلًا عسكريًا محترفًا ، فقد تركت واشنطن الجيش قبل ستة عشر عامًا بعد أن خدم كضابط في الحرب الفرنسية والهندية. ترك مزرعته وعائلته في فرجينيا في سن الثالثة والأربعين لقيادة جيش مؤقت ضد القوات الإمبراطورية البريطانية يتطلب سمات أثبتت واشنطن ، لدهشة البعض ، أنه يمكن استدعائها في أحلك الساعات. كما أظهر مرونة ملحوظة. كما أشار المؤرخ روبرت ميدلكاف إلى أن واشنطن "جاهدت لإنشاء جيش تقليدي" ، فقد أثبت أنه قادر على الخروج عن العقيدة المعيارية. فقد قام بحملته في الشتاء واستخدم قوات غير نظامية والميليشيات بالتأكيد كان يناشد المبادئ السياسية والأمة و لم يحاول حصر الحرب في قلة من الرجال من طبقته وتفلات المجتمع ". 1 مع الحماسة ، والتضحية بالنفس ، والمزاج عندما يحتاج إليها ، والاهتمام المذهل بالتفاصيل (الذي استلزمه افتقار جيشه للضباط ذوي الخبرة) ، والتفاني الراسخ لـ "القضية المجيدة" ، اكتسبت واشنطن لقب "والد بلده."

مراسلات جورج واشنطن كقائد أعلى للقوات المسلحة ، 1775-1778 ، اختيارات. ماذا يعني أن تكون قائدا في رئيس؟ ما هي الواجبات والقرارات التي تنفرد بها القائد العسكري الأعلى في الحرب؟ ما هي المسؤوليات النهائية التي تقع على مكتب القائد؟ تم توفير نظرة قريبة من خلال هذه الاختيارات من مراسلات جورج واشنطن خلال النصف الأول من الحرب الثورية ، من تعيينه كقائد أعلى للقوات المسلحة في يونيو 1775 وحتى الشتاء القاسي من 1777-78 في فالي فورج ، بنسلفانيا ، إلى انتصاره الاستراتيجي مع جيش أعيد تنشيطه في مونماوث ، نيوجيرسي ، في يونيو 1778. اقرأ هذه المقتطفات ليس كتاريخ سنوات الحرب ولكن كعينة من قضايا الحياة والموت وعدد لا يحصى من التفاصيل الروتينية التي يتحملها قائد في رئيس. (14 ص.)

صور لجورج واشنطن كقائد عام 1779 ، 1780 ، 1785. كيف رسم رسامو البورتريهات الجنرال المبجل واشنطن أثناء الحرب وبعدها؟ نعرض هنا ثلاث صور لواشنطن للفنانين المشهورين تشارلز ويلسون بيل ، وجون ترمبل ، وروبرت إيدج باين. Peale و Trumbull & mdashboth الذين خدموا مع واشنطن و mdashportray منتصرًا ، نصيرًا ، واشنطن مغرورًا تقريبًا ، بينما يقدم لنا باين مع واشنطن المتقاعد الذي عاد إلى موطنه في ماونت فيرنون و mdashboth بشكل دائم ، كما كان يأمل. كيف يمكن للمرء أن يجادل في أن كل لوحة تكشف عن جورج واشنطن "الحقيقي"؟ القائد العام "الحقيقي"؟ (4 ص.)

الانتقادات العسكرية للثورة ، 1775-1778 ، الاختيار. كان الشكل الفوري للتواصل الكتابي أثناء الثورة هو النشر السريع ، وطبع إعلان مدشا من صفحة واحدة بسرعة لتوزيع الأخبار والمعلومات في جميع أنحاء المجتمع. في المئات تم إصدارها من قبل الجنرال واشنطن ، وقادة آخرون ، والكونغرس القاري ، والوكالات الحكومية والمحلية من أجل مصادرة الإمدادات من المدنيين ، وتنبيه الجمهور إلى التهديدات الوشيكة ، ونشر الأوامر والقرارات ، وإعلان أيام الشكر والصلاة. . تتضمن هذه المجموعة ثمانية نداءات أمريكية وواحدة صادرة عن الجيش البريطاني. بأي طرق تشبه الاتصالات "الفورية" الحديثة؟ بأي الطرق هي وثائق القرن الثامن عشر بشكل قاطع؟ (قارن هذه الانتقادات بالنشرات الإخبارية في # 5: الإبلاغ عن الحرب). (10 ص.)


الحرب الثورية: المرحلة الجنوبية ، 1778-1781

أدى الانتصار القاري في ساراتوجا عام 1777 والمعاهدة مع الفرنسيين عام 1778 إلى تغيير الحرب ، خاصة بالنسبة للبريطانيين. كانت زيادة المساعدة الفرنسية للقارات بطيئة جدًا في حدوث نشاط عسكري منسق بين الحليفين الجديدين حتى أن حدوثه كان أبطأ. في غضون ذلك ، واجه البريطانيون على الفور صراعًا عالميًا مع فرنسا. ونتيجة لذلك ، غير البريطانيون استراتيجيتهم مرة أخرى عام 1778. وبدلاً من شن حملة عسكرية واسعة النطاق ضد الجيش القاري ، قرر البريطانيون تركيز جهودهم على الموالين ، الذين ما زالوا يعتقدون أنهم يشكلون غالبية السكان الأمريكيين. .

Campagne en Virginie du Major Général M'is de LaFayette، 1781
مجموعات الخرائط: 1500-2003

اعتقادًا من أن الموالين كانوا الأقوى في الجنوب وأملوا في تجنيد العبيد في قضيتهم - وهو هدف يبدو غير متوافق مع التركيز على الموالين الجنوبيين - وجه البريطانيون جهودهم إلى الجنوب. في الواقع ، حقق البريطانيون بعض النجاحات العسكرية المهمة في الجنوب. احتلوا سافانا ، جورجيا ، في أواخر عام 1778 وتشارلستون ، ساوث كارولينا ، في مايو 1779. كما وجهوا ضربة كارثية لقوات الجنرال هوراشيو جيتس في كامدن ، ساوث كارولينا ، في أغسطس 1780.

على الرغم من نجاح البريطانيين في معظم المعارك التقليدية ، إلا أن القتال في الجنوب ، بقيادة الجنرالات نثنائيل جرين ودانييل مورغان ، تحول إلى حرب العصابات وحرب الكر والفر. علاوة على ذلك ، بالغ البريطانيون في تقدير مشاعر الولاء في الجنوب ، فقد أجبر وجودهم في الواقع الكثيرين ، الذين كانوا يبقون خارج الحرب ، على الانحياز إلى جانبهم ، معظمهم لصالح الوطنيين. في الوقت نفسه ، استخف البريطانيون بالمشاكل اللوجستية التي سيواجهونها ، خاصة عندما كان جيشهم في الداخل بعيدًا عن الإمدادات التي يوفرها أسطولهم. من ناحية أخرى ، تم توفير قوات باتريوت ويمكنها الاختباء بين السكان المحليين. نتيجة لذلك ، كانت الإستراتيجية البريطانية الجنوبية فشلاً ذريعًا.


تقييم الاحتياجات

مشاكل تعليمية

الطلاب ، وخاصة الطلاب الأصغر سنًا ، ليسوا معتادين عادةً على تحديد المعلومات والوصول إليها وتلخيصها من مستندات المصدر الأولية. يحتاج الطلاب إلى التعرف على مستندات المصدر الأساسية ، والدور المهم الذي يلعبونه في التاريخ ، ومدى أهميتها في تعلمنا. يعد استخدام وثائق المصدر الأولية لاستكشاف وجهات النظر والأحداث العديدة والأشخاص الذين لاحظوا أو لعبوا أدوارًا رئيسية في الحرب الثورية الأمريكية طريقة فريدة وقابلة للارتباط لتعلم هذه المواد. بالإضافة إلى ذلك ، سيحتاج الطلاب إلى المهارات المكتسبة في هذه الوحدة أثناء تقدمهم في المدرسة الثانوية ، حيث تتطلب اختبارات New York State Regents القدرة على تحديد المعلومات والوصول إليها من مستندات المصدر الأولية.

طبيعة ما يجب تعلمه

كانت الحرب الثورية الأمريكية واحدة من أولى الأحداث الكبرى التي حدثت في تاريخ أمتنا ، والأشخاص الذين عاشوا خلال تلك الفترة هم القادرون على وصف الأحداث التي وقعت بشكل أكثر فاعلية. وثائق المصدر الأساسية هي الرسائل ، وإدخالات دفتر اليومية ، والرسومات ، والرسائل إلى المحرر ، والصور التي كتبها أو أنتجها الأشخاص الذين رأوا أو جربوا شيئًا ما بشكل مباشر. سيتعرف الطلاب على وثائق المصدر الأساسية ، ثم يستكشفون جوانب الحرب الثورية الأمريكية من خلال قراءتها أو النظر إليها. طريقة التعلم هذه غير مستغلة بالكامل وتوفر منظورًا فريدًا وفرصة تعليمية للطلاب.

يمكن للطلاب من العديد من التخصصات المختلفة وجميع مستويات الصفوف ويجب عليهم تعلم أهمية وثائق المصدر الأولية ، وكيف يمكن استخدامها لجمع وفهم المعلومات والخبرات في التاريخ. يعتبر تعلم كيفية الحصول على المعلومات من وثائق المصدر الأولية طريقة تعلم غير مستغلة بشكل كافٍ ، وسيساعد الطالب على اكتساب فهم أعمق وأكثر ارتباطًا للمواد. تم تصميم هذه الدروس للتدريس حول الحرب الثورية الأمريكية ، ومع ذلك ، سيكون من السهل المضي قدمًا في نفس المبادئ في العديد من الموضوعات أو حتى الدورات التدريبية المختلفة. من أجل تكييف هذه الدروس لتلبية احتياجات طلابك ، أوصي بتحديد المتعلمين لديك والمعلومات التي ترغب في تدريسها. بعد ذلك ، تساءل عما إذا كان الحدث أو التجربة قد أنتجت أي حسابات أو صور أو رسائل مباشرة أم لا ، وما إلى ذلك. حدد هذه العناصر - مع وضع هذه الدروس في الاعتبار ، قم بتطوير دروس مشابهة لتلك التي تسلط الضوء على وثائق المصدر الأساسية هذه أثناء تدريس المواد المطلوبة . عند التفكير في التعلم المتمايز (الفصول الدراسية مع المتعلمين ذوي المستوى المنخفض والعالي والمتوسط) ، ستحتاج كمدرس إلى تحديد ما إذا كان طلابك مستعدين معرفيًا للتعلم بهذه الطريقة الأكثر تجريدًا أم لا. يتطلب التعلم من خلال وثائق المصدر الأساسي من الطلاب استقراء معارفهم وأفكارهم عبر الموضوعات والدورات بطريقة قد تكون صعبة بالنسبة للمتعلمين ذوي المستوى المنخفض. يرجى وضع ذلك في الاعتبار عند التفكير في هذه الأفكار لفصلك الفردي.


روابط لمواقع تستضيف مواد أساسية عن الثورة الأمريكية والحروب الثورية

الرحلات الأمريكية. روايات شهود عيان عن الاستكشاف والتوسع الأمريكي والحروب الثورية. يتضمن قسم المعلمين.

وسائل الإعلام التعليمية PBS. معرض على الإنترنت ومصادر تعليمية عن الثورة الأمريكية. يستخدم على نطاق واسع مجموعة من المصادر الأولية.

الثورة الأمريكية من منظور بريطاني. مجموعة من الكتيبات والوثائق والصور من وجهة نظر بريطانية.

جلب تاريخ ولاية كناتيكت إلى الفصل الدراسي. اختيار المصادر الأساسية ، بما في ذلك الصور ، المختارة للاستخدام في الدروس.

تاريخ ماساتشوستس. مجموعة من المصادر الأولية من الفترة الثورية. التركيز على الوثائق الحكومية.

أمريكا في الصف. يستهدف هذا الموقع منهجًا أساسيًا في الولايات المتحدة ، ويتضمن مادة المصدر جنبًا إلى جنب مع & # 8216 أسئلة تأطير & # 8217 التي تتناول معايير المناهج الأساسية المشتركة. هذه قابلة للتكيف للاستخدام في الدروس في أماكن أخرى.

مكتبة الكونجرس. يستضيف إصدارات رقمية من المستندات. مرة أخرى ، تتركز هذه بشكل أساسي على الوثائق الرسمية.

تعليم المستندات. مصادر التعلم والمصادر الأولية المصاحبة من الأرشيف القومي الأمريكي. إنه واسع جدًا ويلبي احتياجات مجموعة كبيرة من الأعمار والقدرات.

مجموعة خرائط روشامبو. الخرائط الفرنسية لـ13 مستعمرة من العصر الثوري. معرض على الإنترنت من مكتبة الكونغرس.

الأرشيف الرقمي للأمريكتين المبكر. يغطي الفترة من & # 8216discovery & # 8217 للأمريكتين بواسطة كولومبوس إلى عام 1820.

امريكان شورز. خرائط ساحل المحيط الأطلسي للولايات المتحدة حتى عام 1820.

هل تريد العثور على مصادر أساسية أخرى لاستخدامها في دروسك أو لأغراض البحث؟ قم بزيارة صفحة المصادر الأولية لمعرفة المناطق التي لدينا حاليًا مجموعة من المصادر لها.


جورج واشنطن و Culper Spy Ring

رسائل جورج واشنطن. جامعة ستوني بروك ، المجموعات الخاصة ومحفوظات الجامعة
رسائل كتبها جورج واشنطن في عامي 1779 و 1780 إلى بنيامين تالمادج حول حلقة كولبر للتجسس.

خطاب جيمس جاي. جامعة ستوني بروك ، المجموعات الخاصة ومحفوظات الجامعة
قام جيمس جاي (1732-1815) ، الطبيب والسياسي الأمريكي ، والأخ الأكبر لجون جاي ، بتزويد جورج واشنطن بالأدوية أثناء الحرب الثورية الأمريكية وطور حبرًا غير مرئي استخدمه واشنطن ، وتوماس جيفرسون ، وشقيقه الأصغر ، جون جاي ، و أعضاء Culper Spy Ring.

كتب حساب روبرت تاونسند
كتاب حساب لروبرت تاونسند ، تاجر ، من بلدة أويستر باي ، نيويورك ، ونيويورك ، نيويورك ، جاسوس الحرب الأمريكية الثورية ، من أويستر باي ، إل. المصدر: مكتبة إيست هامبتون ، مجموعة لونغ آيلاند.

الذاكرة الأمريكية ، مكتبة الكونغرس: رسائل كولبر
تحتوي أوراق جورج واشنطن على مجموعة كبيرة من رسائل صموئيل كولبر وصمويل كولبر جونيور (أدخل & quotculper & quot في مربع البحث).

بوسطن أثينيوم
خطابات توقيع للرائد أندريه وإيكوت وآسريه.
المؤلف: Andr & eacute، John، (مواد أرشيفية) رقم الانضمام: 71659937.

١٠ مايو ١٧٧٩ - جون آندر ومتوجه إلى جوزيف ستانسبيري

27 يونيو 1779 - جورج واشنطن إلى بنيامين تالمادج

١٢ يوليو ١٧٨٠ - بينديكت أرنولد إلى جون أندر وإكوت

15 يوليو 1780 - بينديكت أرنولد لجون أندريه وإكوت

29 سبتمبر 1780 - جون أندر ومتوجه إلى هنري كلينتون

جمعية كونيتيكت التاريخية
أوراق: أوليفر وولكوت جون آدامز جون كوينسي آدامز فيشر أميس جويل بارلو ثيودور دوايت روبرت فولتون تشونسي جودريتش ألكسندر هاملتون روفوس كينج تيموثي بيكرينغ يوشيا كوينسي بنيامين تالمادج جورج واشنطن نوح ويبستر. تتضمن هذه المجموعة معلومات عن ويست بوينت كموقع عسكري (1786). OCLC: 42706359.

كتاب كود كولبر
جورج واشنطن وماونت فيرنون

مكتبة إيست هامبتون: مجموعة لونغ آيلاند
تبرع المؤلف Morton Pennypacker بملاحظاته حول Culper Spy Ring لهذه المجموعة.

متحف فيرفيلد ومركز التاريخ
الأوراق ، 1783-1976: & ldquo المراسلات ، والأفعال ، والمذكرات ، والخرائط ، والأوراق العسكرية ، والوثائق القانونية والمحكمة ، والكتاب المقدس للعائلة ، وأوراق أخرى تتعلق بممتلكات بروستر وأنشطته كقائد لأسطول من قوارب الحيتان المفتوحة ، التي تنفد من بلاك روك هاربور ، الذي هاجم السفن البريطانية في لونغ آيلاند ساوند أثناء الثورة الأمريكية ومهامه اللاحقة كقبطان مع خدمة قطع الإيرادات الأمريكية لمنطقة نيويورك. & rdquo مواطنون بارزون: حياتهم ومساهماتهم في فيرفيلد. المصنوعات اليدوية والوثائق المتعلقة بـ Caleb Brewster.

المؤسسون و # 39 عبر الإنترنت
دخلت دار المحفوظات الوطنية ، من خلال لجنة المنشورات والسجلات التاريخية الوطنية (NHPRC) ، في اتفاقية تعاونية مع مطبعة جامعة فيرجينيا لإنشاء Founders Online وإتاحة الوثائق التاريخية لمؤسسي الولايات المتحدة الأمريكية مجانًا.

من خلال هذا الموقع ، يمكنك قراءة آلاف السجلات والبحث فيها من جورج واشنطن ، وبنجامين فرانكلين ، وألكسندر هاميلتون ، وجون آدامز ، وتوماس جيفرسون ، وجيمس ماديسون ، والاطلاع بشكل مباشر على نمو الديمقراطية وولادة الجمهورية. في هذه المرحلة الأولية ، يحتوي Founders Online على ما يقرب من 120.000 وثيقة قابلة للبحث بالكامل. مع استمرار العمل في كل من مشاريع النشر الجارية ، ستتم إضافة السجلات المشروحة والمعدلة حديثًا. عند اكتماله ، سيشمل Founders Online ما يقرب من 175000 مستند.

متحف فراونس تافيرن
مجموعة المخطوطات ، 1759-1829 (مجمعة) تتضمن هذه المجموعة أوراق بنجامين تالمادج (1773-1815) ، بما في ذلك الرسائل المتعلقة بالعمليات العسكرية في ولاية كونيتيكت ولونغ آيلاند ساوند (1780-1782) ، والأعمال التجارية والشؤون السياسية ، ودبلومة Tallmadge & # 39s من جامعة ييل (1773).

أوراق جورج واشنطن: مكتبة الكونغرس
تتكون المجموعة الكاملة لأوراق جورج واشنطن من قسم المخطوطات بمكتبة الكونغرس من حوالي 65000 وثيقة. هذه هي أكبر مجموعة من وثائق واشنطن الأصلية في العالم. تشمل أنواع المستندات في المجموعة ككل المراسلات وكتب الرسائل والكتب الشائعة والمذكرات والمجلات ودفاتر الحسابات المالية والسجلات العسكرية والتقارير والمذكرات التي جمعتها واشنطن من 1741 حتى 1799 & quot (وصف من موقع الويب).

معهد جيلدر ليرمان للتاريخ الأمريكي
يحتوي هذا الموقع على نسخ نصية لرسائل من بنجامين تالمادج وكاليب بروستر وجورج واشنطن.

جامعة هارفارد ، مكتبة هوتون
أوراق التجسس 1775-1956. [199-؟] مادة أرشيفية.

مكتبة هنتنغتون للفنون والحديقة النباتية ، كاليفورنيا
ستارك ، ج. (1780). كتاب منظم لجون ستارك & ldquo الكتاب الأصلي لأمر Stark & ​​# 39s في West Point ، بما في ذلك الأوامر العامة لـ Nathanael Greene فيما يتعلق بمحاكمة John Andr & eacute. & rdquo رقم الانضمام: 122288813.

متحف ومكتبة جيمس مونرو التذكارية ، فيرجينيا
مجموعة Tallmadge-Norwood-Wilkins: الكولونيل بنيامين تالمادج ، الذي طور خدمة المخابرات لجورج واشنطن خلال الثورة الأمريكية ، اكتشف أن الرائد Andr & Ecute كان جاسوسًا تم أسره في Fort St. من النواب ، 1800-1817 ممثلة في هذه المجموعة. OCLC: 30820638.

تود ، تشارلز هنري. 1838-1915.
نادي فيلسون 1848-1917. ملف حاسوبي.

مكتبة الكونجرس
أرنولد ، ب. (1970). أوراق بنديكت أرنولد. مراسلات ووثائق تتعلق باعتقال الرائد جون أندر وإعدامه بتهمة التجسس لصالح الجيش البريطاني. يتضمن وثائق من قبل أرنولد تعطي دفاعات وقوة الحامية في ويست بوينت ، نيويورك ، والمراسلات ذات الصلة بين أرنولد وهنري كلينتون وجيمس روبرتسون وجورج واشنطن. يتضمن أيضًا نسخًا من المواد ذات الصلة من المجموعات الموجودة في مكتبة الكونغرس. & rdquo

مكتبة الكونجرس
لافاييت ، إم جي بي واي آر جي دي إم ، جارناك ، ج.- أ. R.-C.، Jarnac، L.C.GRC، Jarnac، P.-F.-A. آر سي ، لافاييت ، جي دبليو إل جي دي إم ، لافاييت ، إم إيه إن ، لا ، إف إم إل سي آر جي إم ،. بيرير ، إن إم إل إف (1457). أوراق الماركيز دي لافاييت.

يتضمن مسودة Lafayette & # 39s المشروحة لإعلان حقوق الإنسان وصورة ثلاثية الأبعاد مللي. من الشفرة السرية التي استخدمها لافاييت وجورج واشنطن خلال الثورة الأمريكية.

مكتبة الكونجرس
ماكهنري ، ج. (1970). أوراق جيمس ماكهنري.

مكتبة الكونجرس
Mooers ، ب. (1970). أوراق بنيامين مورز. & ldquo الكتاب المعتاد (1780 سبتمبر 16 - 19 نوفمبر) الذي احتفظ به Mooers كمساعد ، الفوج الكندي الثاني للجيش القاري ، والذي يحتوي على أوامر عامة ، فرقة ، لواء ، وفوج صادر في أورانج تاون (أي تابان) وويست بوينت ، نيويورك ، فيما يتعلق جزئيًا إلى Benedict Arnold & # 39s الذي حاول استسلام West Point للبريطانيين ، والقبض على الرائد John Andr & Ecute وإعدامه ، والمسائل العسكرية الروتينية. & rdquo

مكتبة الكونجرس
تالمادج ، بنيامين. مراسلات بنيامين تالمادج. يتضمن ذلك ALS (1782 مارس 24 فيلادلفيا ، بنسلفانيا) كتبه تالمادج إلى إرميا وادزورث فيما يتعلق بالأنشطة العسكرية البريطانية في لونغ آيلاند ، نيويورك رقم الانضمام: 70980354.

مكتبة الكونجرس
الولايات المتحدة الأمريكية. (1970). كتاب منظم للجيش القاري الأمريكي & ldquophotocated جزء من كتاب منظم للمقر يتعلق بخيانة بنديكت أرنولد وإعدام جون أندريه وإيكوت. & rdquo

جمعية ليتشفيلد التاريخية
مجموعة بنيامين تالمادج 1777-1864.

القبض على الرائد أندريه ورسكووس وإعدامه
نيويورك ، نيويورك هـ. دي مارسان ، ١٨٦٠. برودسايد. كلمات ونص - 11 مقطعًا من أربعة أسطر ، من الأغنية: اعتقال وتنفيذ الرائد أندريه ورسكووس (لم يتم تضمين الموسيقى).

جمعية ماساتشوستس التاريخية
رسالة إلى أبراهام جولد. هارت ، ج. ، وأمبير جولد ، أ. (1780). رسالة إلى أبراهام جولد & ldquo رسالة مؤرخة في 4 أكتوبر 1780 في تابان ، نيويورك ، من الدكتور جون هارت إلى والد زوجته النقيب أبراهام جولد. يقدم هارت وصفًا لخيانة بنديكت أرنولد ووصفًا لإعدام الرائد جون أندريه كجاسوس بريطاني خلال الحرب الثورية. & rdquo

جمعية ماساتشوستس التاريخية
أوراق عائلة Tallmadge. عائلة بنيامين تالمادج فارنسورث.
رسالة إلى أبراهام جولد ، جون هارت أبراهام جولد ، ١٧٨٠
رسالة مؤرخة في 4 أكتوبر 1780 في تابان ، نيويورك ، من الدكتور جون هارت إلى والد زوجته النقيب أبراهام جولد. يقدم هارت سرداً لخيانة بنديكت أرنولد ووصفًا لإعدام الرائد جون أندريه كجاسوس بريطاني خلال الحرب الثورية. رقم الانضمام: 25045737

مذكرات العقيد بنيامين تالمادج
مذكرات العقيد بنيامين تالمادج / تحرير هنري فيلبس.
تالمادج ، بنيامين (1754-1835). جونستون ، هنري فيلبس ، المنشور: نيويورك: مطبعة جيليس ، 1904 ، 1858.

إدارة المحفوظات والسجلات الوطنية: 1st Cong ، House ، Sec War Reports ، RG233
سكرتير وزارة الحرب إلى من أحيل عريضة كاليب بروستر ، أوراق وزارة الحرب. تقرير - وافق وزير الحرب على المعاش التقاعدي لبروستر الذي أصيب أثناء واجبه في إبقاء الطريق البحري بين لونغ آيلاند وكونيتيكت مفتوحًا للاتصالات العسكرية.

جمعية نيويورك التاريخية
كتب الحساب 1773-1784: & ldquo وهي تتألف من دفتر إيصالات ، 1779-1784 ، مع بعض الإيصالات المقدمة لروبرت تاونسند وشركاه ، كتاب يومي ، 1773-1774 ، يحتوي على إيصال متعلق بممتلكات والد تاونسند & # 39 ، صموئيل تاونسند ، كتاب يومي عن صموئيل تاونسند مؤرخ في عام 1773 ، وكتاب يومي لروبرت تاونسند وشقيقه سليمان بتاريخ 1778. & rdquo

محضر ، 1776 ديسمبر ، 11-1778 ، 23 سبتمبر ، نيويورك (الولاية). لجنة كشف المؤامرات ودحرها (1777-1778) نيويورك (ولاية). لجنة كشف المؤامرات ودحرها (1776-1777). مواد أرشيفية. محضر اجتماع لجنة نيويورك لكشف المؤامرات ودحرها ، 1776 ديسمبر 11-1777 يناير ، ولجنة كشف المؤامرات ودحرها ، 1777 فبراير 15-1778 23 سبتمبر.

مكتبة نيويورك العامة
قسم المخطوطات والمحفوظات ، ملفات الأسماء الشخصية المتنوعة ، كولبر ، صموئيل الابن. Box 28. انظر أيضًا مجموعة Thomas Addis Emmett ، 1483-1876 ، مجمعة (1700-1800).

مكتبة نيويورك العامة: رسالة بنديكت أرنولد شيفر
المؤلفون: Benedict Arnold Peggy Shippen Arnold
هذا استنساخ لواحد من اتصالات بينيديكت أرنولد ورسكووس المشفرة مع البريطانيين بينما كان يتفاوض بشأن ما أصبح في النهاية محاولة فاشلة لتسليم الحصن في ويست بوينت في عام 1780.

أرشيف ولاية نيويورك
نيويورك (ولاية). ، وأمبير أرنولد ، ب. (1780). تم العثور على أوراق على الجاسوس البريطاني الرائد أندريه (& quotAndre Papers & quot) & ldquo تم إنشاء معظم الوثائق في هذه السلسلة من قبل اللواء بنديكت أرنولد لتزويد الجيش البريطاني بالمعلومات المتعلقة بالظروف والأفراد والذخائر الخاصة بالتحصينات الأمريكية في ويست بوينت ، نيويورك. تشمل أنواع المعلومات التخلص من القوات وقطع المدفعية في حالة تقارير الإنذار عن الذخائر في الحصون والمعاقل المختلفة والبطاريات تقرير عن حالة التحصينات المختلفة وتقديرات عدد الرجال اللازمين لتحصين الأعمال والأرقام الموجودة بالفعل . & rdquo

وثائق ولاية نيويورك التاريخية
العنوان: أوراق ، 1776-1814
أوراق عائلة ساكيت ، و ldquodraft لرسالة من Sackett إلى واشنطن بشأن عمله الاستخباراتي واستخدام مخبرة ، 1777. & rdquo رقم الانضمام: 155524947.

أوراق واشنطن: جامعة فيرجينيا
أكثر من 135000 وثيقة. تأسست في عام 1968 في جامعة فيرجينيا ، تعمل أوراق واشنطن على نشر خطابات شاملة وإصدارات رقمية لمراسلات عائلة واشنطن.

متحف رينهام هول ، أويستر باي ، نيويورك
أرشيفات عائلة تاونسند.

جمعية مكتبة سينسيناتي، واشنطن العاصمة أو مكتبة الكونغرس
جمعية مجموعة مخطوطات سينسيناتي. (1760).

جامعة نوتنغهام ، إنجلترا: أوراق هنري فينيس بيلهام كلينتون ، دوق نيوكاسل الثاني تحت حكم لين (1720-1794) ، في مجموعة نيوكاسل (كلمبر)
& ldquo من الأمور ذات الأهمية الخاصة مراسلاته مع ابن عمه ، الجنرال السير هنري كلينتون ، خلال حرب الاستقلال الأمريكية. & rdquo
الولايات المتحدة - تاريخ - ثورة 1775-1783.

جامعة فيرجينيا
روشامبو ، J.-B.-D. V. ، Denommé ، R. T. ، Greene ، N. ، Knox ، H. ، McKean ، T. ، & amp Washington ، G. (1780). أوراق كومت دي روشامبو & ldquopapers من مقر Rochambeau & # 39s في يوركتاون ، فيرجينيا ، تتضمن مراسلات مع شخصيات ثورية أخرى ، بخصوص بنديكت أرنولد ، ومؤتمر ويذرسفيلد (مايو 1781) ، ومؤتمر Dobb & # 39s للعبارات (يوليو 1781) ، ومؤتمر فيلادلفيا (يوليو 1782) وتشمل المراسلين جورج واشنطن.

أوراق واشنطن: جامعة فيرجينيا
أكثر من 135000 وثيقة. تأسست في عام 1968 في جامعة فيرجينيا ، تعمل أوراق واشنطن على نشر خطابات شاملة وإصدارات رقمية لمراسلات عائلة واشنطن.

شاهد على التجربة الأمريكية المبكرة
رسائل ونشرات وصحف وأوراق قانونية وخرائط تسجل الأحداث منذ السنوات الأولى للاستيطان الهولندي في نيو أمستردام حتى الاحتلال البريطاني للمدينة أثناء الثورة.


الوثائق التاريخية الأمريكية

تتضمن هذه الصفحة روابط لكل من الوثائق التاريخية الأمريكية المذكورة في أي مكان في هذا الموقع. وثائق الحرب الثورية ، رسائل الحرب الثورية ، الإعلانات ، المقالات الصحفية ، القوانين البريطانية ، العناوين الرئاسية ، كتابات مختلف الآباء المؤسسين ، إلخ. فقط اضغط على الرابط لقراءة النص الكامل لكل وثيقة. في بعض الحالات ، توجد صورة للمستند أيضًا.

اعلان الاستقلال

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1719

أخذ تعليم القرصان - 1719 - قصيدة كتبها بنجامين فرانكلين البالغ من العمر اثني عشر عامًا عند سماعه بقتل القرصان بلاكبيرد.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1725

أطروحة عن الحرية والضرورة والمتعة والألم - 1725 - أول كتيب سياسي لبنيامين فرانكلين ، والذي رفضه لاحقًا.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1728

مقالات المعتقدات وأعمال الدين - 1728 - كتابة مبكرة لبنيامين فرانكلين تصف معتقداته الدينية عندما كان شابًا.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1729

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1744

قواعد الكياسة لجورج واشنطن - 1744 - قائمة الأمثال والمبادئ التي كتبها جورج واشنطن عندما كان صبيًا في السادسة عشرة من عمره.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1747

الحقيقة البسيطة - 1747 - كتيب سياسي بقلم بنجامين فرانكلين.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1749

دساتير أكاديمية Publick في مدينة فيلادلفيا - 13 نوفمبر 1749 - كتيب بقلم بنجامين فرانكلين وضع الأساس لجامعة بنسلفانيا.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1750

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1751

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1753

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1758

الطريق إلى الثروة - 1758 - مجموعة من 25 عامًا من أفضل أقوال بنجامين فرانكلين ألماناك ريتشارد الفقير .

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1760

رسالة توماس هانكوك - 21 مايو 1760 - رسالة تطلب من شركائه في العمل رعاية الشاب جون هانكوك في لندن.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1764

تعليمات لممثلي بوسطن - 28 مايو 1764 - توجيهات من مجلس مدينة بوسطن إلى المشرعين لإرشادهم لمقاومة مخطط الضرائب في البرلمان على النحو المبين في قانون السكر.

تم تأكيد وإثبات حقوق المستعمرات البريطانية - 1764 - كتيب بقلم جيمس أوتيس يشرح لماذا لا يملك البرلمان سلطة لفرض ضرائب على المستعمرين.

عريضة نيويورك إلى مجلس العموم - 18 أكتوبر 1764 - رد نيويورك على البرلمان للطعن في قانون السكر الذي تم تمريره مؤخرًا.

عريضة ماساتشوستس إلى مجلس العموم - 3 نوفمبر 1764 - عريضة ماساتشوستس إلى البرلمان للطعن في قانون السكر الذي تم تمريره مؤخرًا.

عريضة فرجينيا إلى مجلس العموم - 18 ديسمبر 1764 - عريضة فرجينيا إلى البرلمان للطعن في قانون السكر الذي تم تمريره مؤخرًا وقانون الطوابع الوشيك.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1765

رسالة جاريد إنجرسول إلى توماس فيتش - 11 فبراير 1765 - تتحدث هذه الرسالة عن نقاش شهير في البرلمان حول قانون الطوابع القادم.

اللوائح التي صدرت مؤخرًا بشأن المستعمرات بقلم توماس واتلي - كتيب يصف مبررات البرلمان فيما يتعلق بضرائب قانون الطوابع.

اعتبارات بشأن أهلية فرض الضرائب بقلم دانيال دولاني - الكتيب الأكثر قراءة لعام 1765 ، يصف سبب عدم قانونية قانون الطوابع.

قانون الإيواء لعام 1765 - 15 مايو 1765 - عمل أثار غضب الأمريكيين ، مما تطلب منهم إيواء وإطعام القوات البريطانية.

إعلان الحقوق والمظالم - 19 أكتوبر 1765 - تم إنتاج هذه الوثيقة من قبل الكونجرس لقانون الطوابع لتعداد الأسباب التي جعلت قانون الطوابع غير عادل.

اتفاقية نيويورك لعدم الاستيراد - 31 أكتوبر 1765 - اتفاق تجار نيويورك على عدم استيراد أي سلع من إنجلترا حتى يتم إلغاء قانون الطوابع.

استقالة ويليام هيوستن كموزع طوابع من ولاية كارولينا الشمالية - 16 نوفمبر 1765 - خطاب استقالة أُجبر هيوستن على التوقيع على يد عصابة غاضبة من قانون الطوابع.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1766

دفاعًا عن المستعمرات خطاب ويليام بيت - 14 يناير 1766 - خطاب ويليام بيت في البرلمان دافعًا عن المستعمرين في انتفاضتهم ضد قانون الطوابع.

رسالة من تجار لندن يحثون على إلغاء قانون الطوابع - 17 يناير 1766 - حث تجار لندن البرلمان على إلغاء قانون الطوابع وإلا سيواجهون الخراب المالي.

فحص بنجامين فرانكلين أمام مجلس العموم - 13 فبراير 1766 - مثول فرانكلين أمام البرلمان مما ساعد على إقناعهم بإلغاء قانون الطوابع.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1768

رسالة دورية من مجلس النواب بولاية ماساتشوستس - 11 فبراير 1768 - صاغ صموئيل آدامز هذه الرسالة وكانت واحدة من أولى التحديات العامة التي واجهها الملك جورج الثالث والبرلمان البريطاني.

قرارات اجتماع بوسطن تاون - 13 سبتمبر 1768 - تم تمرير هذا القرار من قبل مواطني بوسطن ردًا على القوات البريطانية المتمركزة في مدينتهم.

خطاب جون هانكوك الدائري - 14 سبتمبر 1768 - تم إرسال هذه الرسالة من قبل اجتماع بوسطن تاون لدعوة جميع ماساتشوستس إلى اجتماع لمناقشة الرد المشترك على قوانين تاونسند ، برئاسة جون هانكوك.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1769

ألغاز الحكومة - 27 فبراير 1769 - مقال نشره صمويل آدامز يناقش حقوق المواطنين البريطانيين.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1772

حقوق المستعمرين - 20 نوفمبر 1772 - وثيقة لصمويل آدامز تنص على حقوق المستعمرين كمواطنين بريطانيين.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1773

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1774

خطاب جون هانكوك بوسطن مذبحة - 5 مارس 1774 - الخطاب الأكثر شهرة لجون هانكوك الذي ألقاه في الذكرى الرابعة لمذبحة بوسطن.

قانون ميناء بوسطن - 31 مارس 1774 - أغلق هذا القانون الصادر عن البرلمان البريطاني ميناء بوسطن بأسطول من السفن الحربية ردًا على حفل شاي بوسطن.

رسالة من ويليام هوبر إلى جيمس إيريدل - 26 أبريل 1774 - في هذه الرسالة ، قام الموقّع المستقبلي لإعلان الاستقلال ويليام هوبر من كارولينا الشمالية بالتنبؤ الأول باستقلال أمريكا ، مما أكسبه لقب "نبي الاستقلال".

الرسالة المعممة للجنة بوسطن للمراسلات - ١٣ مايو ١٧٧٤ - هذه الرسالة عبارة عن طلب لجميع المستعمرات الأخرى للانضمام إلى مقاطعة جميع البضائع البريطانية استجابة لقانون ميناء بوسطن الذي أغلق ميناء بوسطن.

قانون الإيواء لعام 1774 - 2 يونيو 1774 - قانون الإيواء الثاني الذي تطلب من الأمريكيين إيواء وإطعام الجنود البريطانيين.

إعلان وقرارات المؤتمر القاري الأول - 14 أكتوبر 1774 - استجابة الكونجرس القاري الأول لمعاملة إنجلترا وقائمة المظالم والخطط المستقبلية.

رسالة إلى سكان مقاطعة كيبيك - 26 أكتوبر 1774 - رسالة من الكونجرس تطلب من كيبيك الانضمام إلى التمرد ضد إنجلترا.

الوثائق التاريخية الأمريكية - 1775

خريطة ركوب بول ريفير - 18 أبريل 1775 - خريطة خدمة المنتزه الوطني توضح مسار رحلة بول ريفير.

رسالة جوزيف وارن إلى سكان بريطانيا العظمى - 26 أبريل 1775 - يخبر الدكتور وارن مواطني بريطانيا عن الفظائع التي ارتكبها الجنود البريطانيون في معركتي كونكورد وليكسينغتون.

رسالة جون هانكوك إلى دوروثي هانكوك - 7 مايو 1775 - رسالة مكتوبة إلى زوجته بعد وصولها بأمان إلى نيويورك بعد فرارها من البريطانيين في معركة ليكسينغتون.

إعلان الجنرال توماس غيج - 12 يونيو 1775 - إعلان الجنرال غيج الذي يقدم العفو لجميع المشاركين في المقاومة بدءًا من ليكسينغتون وكونكورد الذين كانوا يلقون أسلحتهم ، باستثناء صموئيل آدامز وجون هانكوك.

John Adams letter to James Warren - July 24, 1775 - This is the letter that was captured and published by the British, revealing America's continued war preparations in spite of their plea for peace in the Olive Branch Petition.

John Adams letter to Abigail Adams - July 24, 1775 - This letter was also captured by the British.

Address to the Assembly of Jamaica - July 25, 1775 - In this address, the Congress seeks to explain its position at the beginning of the Revolutionary War to the inhabitants of Jamaica.

Timothy Pickering's Letter to George Washington 1775 - This letter accompanied Pickering's book on training the militia when it was delivered to General Washington.  

Liberty Tree by Thomas Paine - Song celebrating liberty by Thomas Paine.

Joseph Reed letter to John Glover - October 20, 1775 - Reed discusses supplying the Continental Army troops during the Siege of Boston and the design for the first US naval flag.

Abigail Adams letter to John Adams - November 12, 1775 - Abigail reveals American anger toward the British government after the king refused to receive the Olive Branch Petition.

Letter from the Continental Congress to Oswald Eve - November 21, 1775 - Letter from Congress asking Oswald Eve to assist Paul Revere in establishing a gun powder mill in Massachusetts.

Rachel Revere letter to Paul Revere - 1775 - Letter from Rachel Revere to her husband that was taken by the traitor Dr. Benjamin Church and given to British General Gage.

Paul Revere deposition - 1775 - Paul Revere's personal account of his midnight ride in a deposition written for the Massachusetts Provincial Congress.

American Historical Documents - 1776

Instructions for Georgia Delegates to the Continental Congress - April 5, 1776 - This is the Georgia Council of Safety's instructions to its Delegates to Congress shortly before the Declaration of Independence.

Halifax Resolves - April 12, 1776 - Passed by North Carolina, the Resolves were the first official instructions from any colony authorizing its delegates to Congress to vote for independence from Great Britain.

Preamble and Resolution of the Virginia Convention - May 15, 1776 - This is the resolution that ordered the Virginia delegates to the Continental Congress to propose a resolution that the united colonies ought to be "free and independent States, absolved from all allegiance to, or dependence upon, the Crown or Parliament of Great Britain."

Joseph Hewes letter to James Iredell - May 17, 1776 - Letter discussing efforts of the Congress to equip the Continental Army.

Lee Resolution - June 7, 1776 - This is the resolution that proposed that the united colonies declare themselves free and independent states from Great Britain.

Joseph Hewes letter to James Iredell - June 28, 1776 - Letter discussing Hewes' confidence in the upcoming vote for independence.

Original Rough Draft of the Declaration of Independence - June 1776 - This is the Declaration text بعد، بعدما it had been edited by Benjamin Franklin and John Adams. This is the version the Committee of Five submitted to Congress.

The Declaration of Independence - July 4, 1776 - This is the final approved version by Congress.

John Hancock letter to George Washington - July 6, 1776 - This letter was sent by John Hancock to General Washington with a copy of the new Declaration of Independence and instructions to read it to his troops.

John Hancock Letter to New Jersey Convention - July 16, 1776 - This letter shows the desperation of Congress as its President writes the New Jersey Convention to send as many troops as they possibly can without delay.

American Independence - August 1, 1776 - Speech delivered by Samuel Adams at the State House in Philadelphia.

Thomas Jefferson letter to Edmund Pendleton - August 26, 1776 - In this letter Jefferson reveals his views about the death penalty and other justified forms of punishment.

The American Crisis - Pamphlet 1 - December, 1776 - This is the first of 16 pamphlets that make up the American Crisis by Thomas Paine - Read to the troops on December 24, 1776

American Historical Documents - 1777

John Hancock Letter to Dorothy Hancock - March 10, 1777 - This letter shows the frustration and loneliness this patriot felt during the dark days of the Revolutionary War.

George Washington Letter to John Hancock, October 22, 1777 - George Washington's response upon hearing that John Hancock was resigning as President of Congress.

American Historical Documents - 1778

Boston Town Meeting Resolution Regarding Return of Tories - August, 1778 -  Boston's decision about whether or not to allow Tories to return home to Boston.

John Hancock Letter to Henry Quincy - August 30, 1778 - This letter shows the desperate condition in Boston during the Revolutionary War.

John Hancock Resignation Letter - October, 1778 - John Hancock's resignation letter as President of Congress.

American Historical Documents - 1779

Richard Peters letter to George Washington - May 10, 1779 - Letter discussing procuring supplies for the Continental Army and the design of the US flag.

Richard Peters letter to George Washington - September 3, 1779 - Peters asks Washington his opinion about what should be the official flag of the US Army.

George Washington letter to Richard Peters - September 14, 1779 - George Washington describes his preferred flag for the US Army.

American Historical Documents - 1780

Francis Hopkinson letter to Congress - May 25, 1780 - Hopkinson asks for compensation for creating the US Flag, relevant to who created the first American flag.

Francis Hopkinson letter to Congress - June 6, 1780 - Hopkinson's revised bill to Congress for creating the American flag.

American Historical Documents - 1781

Articles of Confederation - March 1, 1781 - The Articles of Confederation were the first official "constitution" governing the thirteen United States.

American Historical Documents - 1782

Preliminary Treaty of Paris of 1782 - November 30, 1782 - The preliminary treaty ending the American Revolution.

American Historical Documents - 1783

Treaty of Paris of 1783 - September 3, 1783 - The definitive Treaty ending the American Revolution.

George Washington Farewell Address to the Army - November 2, 1783 - Washington's address when we retired from the Continental Army.

American Historical Documents - 1785

Memorial Memorial and Remonstrance Against Religious Assessments - James Madison, June 20, 1785 - In this document, Madison speaks out against the practice of using religious tests for those who hold public office.

American Historical Documents - 1787

The Virginia Plan - May 29, 1787 - The Virginia Delegation proposed this plan to the Constitutional Convention, which laid out the basic outline for the new Constitution.

American Historical Documents - 1788

George Washington letter to the Marquis de Lafayette - April 28, 1788 - This letter discusses the nation's debate over whether or not to accept the new Constitution.

James Madison letter to Thomas Jefferson - October 17, 1788 - A letter in cipher that discusses the pros and cons of adding a Bill of Rights to the Constitution.

American Historical Documents - 1789

James Madison speech to Congress - June 8, 1789 - In this speech, James Madison proposes twenty Amendments to the Constitution, which later became the Bill of Rights.

Twelve Amendments proposed by Congress - September 25, 1789 - These are the original Amendments to the Constitution proposed by Congress.

James Madison letter to George Washington - December 5, 1789 - Madison's letter reveals the struggle between different factions to accept or reject the new Constitution.

American Historical Documents - 1791

James Wilson to a Grand Jury - 1791 - James Wilson's views about crime and punishment.

Bill of Rights - December 15, 1791 - The first ten Amendments to the US Constitution.

American Historical Documents - 1792

Property by James Madison - March 29, 1792 - A short essay about the government's responsibility to protect personal property.

American Historical Documents - 1793

American Historical Documents - 1794

Jay's Treaty of 1794 - November 19, 1794 - Treaty ending several outstanding points of contention between Great Britain and the United States after the Revolutionary War.

American Historical Documents - 1795

American Historical Documents - 1796

American Historical Documents - 1798

Virginia Resolution of 1798 - December 24, 1798 - A document written by James Madison and adopted by General Assembly of Virginia to refute the Alien and Sedition Acts.

Paul Revere letter to Jeremy Belknap - 1798 - The most thorough personal account of Paul Revere's midnight ride in a letter to Jeremy Belknap.

American Historical Documents - 1801

American Historical Documents - 1802

American Historical Documents - 1809

American Historical Documents - 1813

American Historical Documents - 1814

Treaty of Ghent - December 24, 1814 - The signing of this document ended the War of 1812 between the United States and Great Britain.

American Historical Documents - 1817

Detached Memoranda - 1817 - Allegedly written by James Madison refuting the use of public money for religious purposes.

American Historical Documents 1818

American Historical Documents - 1821

American Historical Documents - 1836

Concord Hymn by Ralph Waldo Emerson - Written for the anniversary of the Battles of Concord and Lexington.

American Historical Documents - 1861

Paul Revere's Ride poem by Henry Wadsworth Longfellow.

American Historical Documents - 1870

The History of the Flag of the United States by William Canby - Testimony of Betsy Ross' grandson telling how his grandmother made the first American flag.

Affidavit of Sophia Hildebrandt, Granddaughter of Betsy Ross - May 27, 1870 - Affidavit from Betsy Ross' granddaughter telling how her grandmother made the first American flag.

Affidavit of Margaret Boggs, Niece of Betsy Ross - June 3, 1870 - Affidavit of Betsy Ross' niece telling how her aunt made the first American flag.

American Historical Documents - 1871

Affidavit of Rachel Fletcher, Daughter of Betsy Ross - July 31, 1871 - Affidavit of Betsy Ross' daughter telling how her mother made the first American flag.

American Historical Documents - 1876

Caroline Purdy letter to Georgiana Appleton - 1876 - Purdy tells how her mother, Mary Young Pickersgill, created the Star Spangled Banner Flag that was the inspiration for the National Anthem.

American Historical Documents - 1912

Eben Appleton letter to Charles Walcott - December 12, 1912 - Appleton donates his family's heirloom, the original Star Spangled Banner Flag, to the Smithsonian Institution.

American Historical Documents

The Following Documents are important بريطاني Documents that influenced the creation of the United States and its ideals:

Magna Carta - 1215 AD - First British document requiring the monarch to obey written laws.

Molasses Act - December 25, 1733 - An act meant to control colonial trade through the taxing of molasses, one of they trading items of the colonists.

Proclamation of 1763 - October 7, 1763 - An act that separated colonial settlers and Indians in an effort to prevent further war between them.

Sugar Act - 1764 - The first act of Parliament to directly tax the colonists, stirring great anger and causing the colonists to declare that Parliament had no right to tax them.

Currency Act of 1764- September 1, 1764 - An act restricting the colonists from printing their own money, partly responsible for the anger that led to the American Revolution.

Stamp Act - March 22, 1765 - Text of the Stamp Act, one of the leading causes of anger in the colonies leading to the Revolution.

Quartering Act of 1765 - May 15, 1765 - This act required the colonies to provide and pay for food, supplies and housing for British troops posted in the colonies.

Declaratory Act Text - March 18, 1766 - Passed along with the repeal of the Stamp Act, this act reasserted Parliament's authority to tax and govern the colonies however it chose.

New York Restraining Act - June 15, 1767 - Text of the New York Restraining Act which shut down the New York Assembly for failing to comply with the Quartering Act of 1765.

Revenue Act of 1767 - June 29, 1767 - The cornerstone of the Townshend Acts, which placed new taxes on glass, paper, painters' colors, lead and tea in the colonies.

Commissioners of Customs Act - June 29, 1767 - One of the Townshend Acts that created a new board of customs commissioners in Boston to enforce customs taxes and regulations in the colonies.

Indemnity Act of 1767 - June 29, 1767 - Part of the Townshend Acts which made it easier for the British East India Company to export and sell tea in the colonies.

Vice-Admiralty Court Act - July 6, 1768 - The last of the Townshend Acts which augmented the power of royal admiralty courts to try accused violators of customs regulations.

Earl of Hillsborough Circular Letter - April 21, 1768 - A letter instructing royal governors to disband colonial assemblies if they expressed support for a letter from the Massachusetts Assembly criticizing various acts of Parliament.

To Anachreon in Heaven Lyrics - The Star Spangled Banner was written to be sung to this British tune.


American Revolution and Primary Source Documents

    by Moore, Kay by Macceca, S. (Ed.) by Zike, Dinah by Lefkowitz, Arthur S. by Gragg, Rod by Schanzer, Rosalyn by Freedman, Russell by Harness, Cheryl by Allen, Thomas by Minor, Wendell by Amstel, Marsha (DVD) by Walt Disney Home Entertainment by Niz, Xavier by Doeden, Matt by Cook, Peter by Lane Smith (especially good for primary-level learners) by King, David and Cheryl Noll

Women of the Revolutionary Era

In a response to a colleagues' posting during this module, DeLores McInnis prepared the following:

" In Lesson 4 from The Way We Saw It – The American Revolution in Illustration and Art ، ص. 17, the picture depicting Mary Ludwig Hays preparing a cannon to be fired would be a great attention grabber for third graders to find out more about women’s roles in the American Revolution. Using the format from What Questions Do We Ask of the Past – Thinking Like a Historian you can write third grade appropriate questions for each step of the process. The primary resources you listed will definitely give students background knowledge to be successful in their discoveries and they research and participate in real experiences (e.g., sewing bee).

I did some of my own research to find primary resources for this topic. There are a vast amount of images you can access through Google that show the different roles women played during that time period.

Video Clips about Women and the Revolution

  • Women of the American Revolution
  • Women of the American Revolution : Where did they fit after the Revolution?/Raising patriotic sons/Being a mother becomes a political act
  • Women of the American Revolution: Brief histories
  • Tribute to Women in the American Military: From the American Revolution to the present
  • The Betsy Ross Home Page: Take a virtual tour of her house
  • Petticoat Ladies – Perform the lives of women in the American Revolution: Free lecture video

Additional Resources for Teaching about Women and the Revolution

A great website of resources for kids on the American Revolution:

I even Googled liberty cloth and got this resource. It’s a readers theater play from Scholastic Printables titled Daughters of Liberty—Spinning for Liberty (4 – 8 grades). You have to subscribe to this site to print it. It could possibly be rewritten for third grade readers. This activity would help build oral literacy and reading skills."

Another idea would be to contact a local chapter of the بنات الحرية to come to your classroom to do a presentation.

Revolutionary Women and Bloom's Taxonomic Levels

All of these primary resources would lend themselves to all the level of Bloom’s taxonomy:

  • List jobs women had during the American Revolution
  • N ame some famous women of the American Revolution
  • What made women fight during the American Revolution?
  • Predict what would of happened in women did not take on the jobs of men during the American Revolution.
  • Do you agree with the actions of the women of that time: boycotting, creating jobs, going to war, demanding an education, etc.? "

Content Lecture: Drs. Green and Beachley (10/28/09)

Lecture: Michael Green — "Nevada during the American Revolution"

Article: "Thinking Like a Historian: A Framework for Teaching and Learning" by Nikki Mandell

An American Revolution Bulletin Board

Teaching Students: "What Are Primary Sources?"

Battle Ground Nevada--Using Library of Congress Primary Sources in the Classroom

Project Focus: Inquiry Question Related to Abraham Lincoln

Participants will work in groups of five to develop an inquiry question relating to Abraham Lincoln. They will identify primary sources available on the Library of Congress website to answer their inquiry question. These primary sources will then be made available to students in the form of a primary source sets accompanying the inquiry question. Each group will create a blog entry including the following items:

  • Links to a collection of five artifacts including
    • One official document
    • One informal document
    • One picture
    • One other artifact type (e.g., audio, video, 3-D artifact)
    • One other artifact
    • Text of all text-based artifacts
    • Key vocabulary terms related to the artifact
    • An artifact description
      • Content of artifact
      • Author's/Creator's point of view
      • Context of artifact (e.g., timing, politics, social climate)

      Activities for Working with Primary Source Documents

      The National Archives and Records Administration introduces myriad strategies for use with primary sources in this informational sheet. In it, they recommend and offer suggestions for using primary sources in the following ways: a focus activity, brainstorming activity, visualization exercise, project inspiration, dramatic presentation activity, writing activity, listening activity, creating a documentary, cross-curricular activity, current events activity (what is past is prologue), drawing connections activity, integrating geography activity, small group hypothesis activity, self-reflective exercise, and assessment.

      ___________________________________________________________________________
      Analyzing Primary Sources

      Create a page-long overview including basic information about specific artifacts. Information may include:

      • “Author’s Point of View”
      • “Resource Overview"
      • "What Do You See?”
      • “Thinking about the Picture” (e.g., suggestions for seeking more information, links, other resources, provide assignments for working with the resource)
      • “Using Your Imagination” (e.g., Ask questions like “What would happen if…? “Would it be better if…?” and offer suggested strategies for answering the questions such as creating a timeline)

      Basically, provide detailed educator-friendly data about given artifacts in a primary source set. Note, this idea is based on the EduPress sets titled "Exploring Primary Sources."

      Provide artifacts and have students start with a question (e.g., “How have resources and materials changed the way we live and travel?”). Using that question, have students separate them into a pre-defined number of categories. Students have to determine category names and subcategories within the main categories and fit each artifact into their self-selected categories.

      Ask students to engage in a scavenger hunt where they simply seek the types of resources available in the collection(s). Examples would include newspapers, pictures, videos, statistics, broadsides.

      Create a packet of six artifacts relating to the life of one individual. The items should be scaffolded in a method leading from more to less obscure and each should be numbered from one to six. Pass around each artifact one time at a time. Have students try to determine the name of the person in the box in the least number of artifacts. When done, have students write how each item relates to the person on the box.

      Video: Introduction to the Library of Commerce Collections

      This video was developed by the Library of Congress to introduce patrons to their resources.

      Resources on the Revolutionary War

        : "Famous Moments in Early American History" within the Archiving Early America website provides a wealth of information surrounding the Revolutionary War. The site is rich with videos, pictures, maps, primary sources, and biographies.
    • American Revolution Animated: This site uses animation to show troop movement during high-profile battles of the Revolution.
    • Example Student-Made Foldables

      The pictures below were taken of foldable projects completed in Mr. Lee Thompson's seventh grade U.S. History class at Fertitta Middle School.

      "Bunker Hill Bunny"

      Margaret Loveall's Foldable

      Lecture: DeAnna Beachley - Women of the American Revolution

      This audio lecture was recorded by Dr. DeAnna Beachley to teach about the women of the Revolutionary Era.

      Women of the Revolutionary Era — Dr. Beachley (Audio Lecture)

      Sample Foldable: Jessica Parker

      Sample Foldable: Terry Hedge

      Sample Foldable: Sheri Aragon

      Sample Foldable: Stephanie Panchek

      Sample Foldable: Laurie Nicholas

      Sample Foldable: Linda Deibel

      Sample Foldable: Verena Bryan

      Sample Foldable: Christina Deitrick

      Sample Foldable: Kris Huffman

      Sample Foldable: Heather Rampton

      Foldables and Primary Source Artifacts

      Below is a video showing participants in this Teaching American History Grant module (Fall 2007) engaging with replications of primary source artifacts and demonstrating foldables they created during the module.

      Lecture Slides: “Integrated Social Studies Unit Planning”

      Procuring Artifacts

      The following website is recommended by Mr. Jeff Hinton for procuring historical artifacts and sharing educational materials.

      Go to the link titled "For Teachers."

      In addition, many newspapers, maps, and writings are available at Archiving Early America and you can find additional period-specific resources at Eyewitness to History.

      Activity Suggestions

      Below are a list of resources and suggestions for teaching about this era or teaching with primary sources.

      Teaching with Documents: Images of the American Revolution
      This packet of materials introduces primary sources available via the U.S. National Archives and the relationship of some of these items to the American Revolutionary Period. The packet includes links to all the documents mentioned and includes several related lesson plans. In particular, there are activity suggestions for teaching about the U.S. Constitution. The site also links to document analysis worksheets.

      Teaching the Declaration of Independence as a Break-Up Letter
      This lesson idea was conceived by Eric Langhorst, and 8th grade U.S. history teacher in Liberty, Missouri. He begins by reading a note his students believe he found on the floor the previous school day. The letter is signed "The American Colonies" and s the beginning of a discussion about the purpose and text of the Declaration of Independence.

      Bullet Poem Student Project
      Also conceived by Langhorst, this activity requires students write poems from the perspectives of war bullets. Langhorst uses the activity as part of his Civil War unit, but the activity suggestion would work well with any war. In addition to the lesson description, Langhorst includes a sample poem written by one of his 8th grade students.

      Note: Langhorst's activity suggestions are also available in audio format. Subscribe using iTunes to "Speaking of History. "

      Revolutionary War Political Cartoons
      This lesson was conceived by Lee Thompson of Las Vegas, Nevada. Students in his middle school American history classroom design their own political cartoons. The instructions inform students that the cartoons must make a political statement relating to the Revolutionary era, the political statement must be written on the cartoon or on the back of the cartoon, and the cartoons are due the day they are assigned. Sample cartoons of student artists in Mr. Thompson's class appear below.

      Pedagogy Lecture: Dr. Keeler (11/17/07)

      Click here to access Dr. Keeler's lecture titled: "Historical Inquiry Through Primary Sources and Foldables"

      Click here to access slides from the lecture reproduced in October, 2009.

      Content Lecture: Drs. Green and Beachley (11/14/07)

      Dinah Zike's Sample Foldables

      You may access directions for sample foldables here.

      You may access the Dinah Zike site here.

      During the 2009 NCSS Annual Conference, Dinah Zike showcased the below samples.

      These samples are useful for displaying timelines.

      This is an excellent model for scrapbooking notes, writing reports, or completing multiple biographies.

      Lecture Slides: "Using Primary Sources and Foldables to Encourage Historical Inquiry" (Keeler)

      Click here for the lecture slides from the Dr. Keeler's lecture titled “Using Primary Sources and Foldables to Encourage Historical Inquiry.”

      Click here for Kathy Schrock's website titled "Navigating Primary Source Materials on the Internet."

      Click here for the lecture slides from the Kathy Schrock's lecture at NECC 2006 titled “A Three-Hour Tour: Navigating Primary Source Materials on the Internet.”

      Using a Blog

      In response to those who have had some problems maneuvering through blogs, I've prepared the following text-based tutorial.
      .

      You've made it to a blog so you've already experienced some success - YAHOO.
      This text will hopefully get you started using the blog more effectively. Print out these instructions (or copy/paste them into a word processor), and follow along with the blog as I describe what to do.

      Let's take a look at the some posts (entries into the blog). You'll see the date on the top and a orange link with a title. This orange link goes to the post itself, or you may just read what you see under what is orange. If you click on the orange title, it will move the post on which you clicked to the top of the screen. That's not very helpful for our purposes. Now, look to the right and see the menu bar. You may need to scroll down a bit, but you'll see an entry that says "Teaching with Documents." If you click on it, that entry/post will move to the top of the screen. You will still be able to scroll up and down to find the other posts, this is just a quick way to find the one you're seeking (and a condensed method to see what's available).

      Now, let's look at the "Teaching with Document" post. Again, if you click on the post title, nothing will happen, it will just move that post to the top of the screen. Since the post is already at the top of the screen, it won't move. Now, let's look within the post. All posts start with a title, then there is text (sometimes including embedded links) a line on the bottom, and then a "Posted by Christy Keeler. " statement. When you see that "Posted by. " statement, you're at the end of that post and the next line is a new post (sometimes preceded by a date).

      Let's keep looking at the "Teaching with Documents" post. You see the title in orange and then some grey text underneath. In this text, I either share content I need to share, or I describe a linked resource, as is the case here. If you hover over the "here" text, you'll see that the link is active. You can click on it and go to a page within the NCSS website. Click the "Back" button to return to the blog.

      In some posts, you'll find a link to a video or audio. This is true in the "Welcome to the Podcast/Vidcast" post. Use the menubar on the right to click on that post now. The "Welcome to the Podcast/Vidcast" post jumped to the top of your screen. Right under the post title, you'll see pink text saying "Introduction to Module - Audio." This is an active link to an audio file. If you click on it, you will be able to hear the audio. There will not be any video because this is an MP3 (audio), not a MOV or MPEG-4 (video) file. If it were a video file, it would either open the video automatically or download it to your computer.

      IPod and iTunes Help

      Click here for a text-based set of instructions on how to use iTunes, or click below for a video introduction.

      Subscribing to Our Podcast

      To subscribe to our podcast, go to the iTunes podcast directory and type in "American Revolution Primary Source." Choose the podcast with the author "Christy G. Keeler, Ph.D." Then click on "Subscribe."

      To subscribe to our podcast by going to "Advanced" in the iTunes menubar and select "Subscribe to podcast. Copy and paste the following link into the URL pop-up window:
      http://feeds.feedburner.com/AmericanRevolutionAndPrimarySourceDocuments

      The video linked below introduces use of a video iPod. For new users of the technology, you may find this very helpful.


      Paul Revere’s Engraving of The Boston Massacre (1770)

      Description of Primary Source:

      Paul Revere’s dramatic portrait of the Boston Massacre shows stoic, unrepentant British soldiers firing on unarmed civilians. Several colonists are shown injured and bleeding (in fact, it’s a bit gory!).

      This depiction shaped public opinion about the event. Revere’s view that the event was a massacre is reinforced by the sign “Butcher’s Hall” above the British soldiers. Learn more about the details of the engraving on the Gilder Lehrman Institute’s website .

      I also recommend having your students compare Paul Revere’s engraving with other engravings of the same event. The artists had very different perspectives on the Boston Massacre.

      Class Discussion Questions:

      What are the people doing in the engraving?

      Who do you think created the artwork?

      What time period does the artwork show?

      Why do you think it was created?

      What is the main idea of the artwork?

      How is this artwork an example of propaganda?

      Resources for this Primary Source:


      WAR: 1775-1783

      مدنيون: non-military residents of a state or nation. Not soldiers or sailors, but ordinary citizens whose lives during wartime are inevitably influenced by the tumult around them. As the Revolutionary War spread from north to south and along the western frontier, it engulfed civilians' lives in ways unprecedented in colonial America. Here we read first-person accounts that reflect the Patriot, Loyalist, and Indian civilian experience. While all were written by women, they document the experiences of male relatives, colleagues, neighbors, and enemies. (We recommend that these accounts be distributed among student groups for presentation to the class, which will then identify patterns and illustrative anomalies.)

      Margaret Morris, Quaker widow in New Jersey, journal selections, 1776-1777. A Quaker widow in New Jersey, Margaret Hill Morris found herself in the center of war in late 1776 as Washington's defeated army was pursued by the British. As winter approached, the British opted to return to New York while their Hessian (German) troops encamped in New Jersey&mdashone regiment in Morris's town. Also nearby were Pennsylvania militia troops and a flotilla of small American warships. Morris's life intersected with them all during the tumultuous two months chronicled in her wartime journal. (9 pp.)

      Molly Gutridge, Massachusetts, "A New Touch of the Times," poem, 1779. A "daughter of Liberty" in a coastal Massachusetts town, Molly Gutridge published the poem A New Touch on the Times in 1779 to mourn the plight of women struggling in a depressed wartime economy without the income and support of their husbands. Using poetic repetition and iambic tetrameter (four iambs per line) to subtly mimic a marching cadence, Gutridge drives through a list of wartime hardships and concludes by indicting man's sinful behavior as the cause of "this cruel war." (1 p.)

      Mary Jemison (Dehgewanus), white Seneca adoptee in New York, narrative selections, 1779-1780. Captured by Shawnee Indians in 1758, teenager Mary Jemison was given in marriage to a Delaware Indian. At the outset of the Revolutionary War, she was Dehgewanus, a wife and mother in a Seneca village in western New York. The war came directly to her village with the Sullivan Campaign of 1779, sent to eradicate Iroquois support for the British by destroying their villages and farmland. Near the end of her life she related her life experiences to a local physician who published her memoir, A Narrative of the Life of Mrs. Mary Jemison, in 1824. (8 pp.)

      Esther Reed, governor's wife in Pennsylvania, broadside appeal, 1780. In the desperate months of 1780 as General Washington was pleading with Congress and the states to provide adequate supplies for his soldiers, the First Lady of Pennsylvania, Esther De Berdt Reed, spearheaded a fundraising campaign with other influential Philadelphia women that raised $300,000 for the Continental Army. As such, Reed is considered the likely author of the broadside titled The Sentiments of an American Woman, published to promote, explain, and justify the women's campaign. (3 pp.)

      Eliza Wilkinson, planter's daughter in South Carolina, letter selections, 1780. Born to a wealthy plantation family near Charleston, South Carolina, Eliza Yonge Wilkinson was a young widow and staunch Patriot when the British army launched its southern campaign, culminating in a forty-day siege of Charleston and eighteen-month occupation of the city. On "the day of terror," June 3, 1780, her family plantation was visited by three groups of military men&mdashfriendly Patriots, plundering Britons, and sympathetic members of "McGirth's Army," a renegade band of Loyalist militia. Two years later, Wilkinson recounted her experiences in a series of letters to a friend. (10 pp.)

      Anna Rawle, Loyalist's daughter in Pennsylvania, journal selections, 1781. On October 19, 1781, General Cornwallis surrendered his army to General Washington at Yorktown, Virginia. For Loyalists, the news was devastating, and for many it led to mob attacks on their homes and persons. Anna Rawle, the daughter of a prominent Loyalist Quaker family in Philadelphia, recounted the experiences of her family and Loyalist friends in a journal kept for her mother in New York City. (3 pp.)



        ​The "Avalon Project" from the Yale University Law Library reproduces transcribed copies of dozens of legal documents from 1700s America, including Proclamations and Addresses of George Washington, Statutes of the United States Concerning Native Americans, and a vast number of other diplomatic, political and legal papers related to the Revolutionary War period.

        Includes some great selected examples of newspaper articles, broadsheets and related handwritten material about how news of the Revolution spread. This would be a great place to find out how newspaper publishers portrayed the Revolution. Digitized by the American Antiquarian Society, one of the best archives of early American printings and manuscripts.

      Founders Online
      Search the correspondence and other writings of six major shapers of the United States: George Washington, Benjamin Franklin, John Adams (and family), Thomas Jefferson, Alexander Hamilton, and James Madison. Also includes letters from others (like Abigail Adams) who are part of the founders' archival collections. Over 181,000 searchable documents, fully annotated, from the authoritative Founding Fathers Papers projects.

      America's Historical Newspapers
      This database (requires a subscription, but FREE for Pacific students) includes dozens of American newspapers from 1784 and later.

      The sources above provide many possibilities. But if you want to search for your own documents outside of these links, you can. You will have much greater luck if you pick a particular aspect of the Revolution to research. If you can't think of keywords or dates to start out with, scan through the Wikipedia Article on the Revolution to get ideas. For example, you might try searching for:


      شاهد الفيديو: الحرب الأهلية الأمريكية I01I الجزء الأول